Lo posible es cierto, lo imposible incierto

• Dos artículos he leído recientemente que considero deben ser comentados y difundidos. El primero me lo hizo llegar el Profesor Enrique Arciniegas, investigador del Instituto de Biomedicina UCV, sobre la educación errada que hemos recibido y trasmitido ya que ha sido basada en memorizar el conocimiento “con poca o ninguna explicación de los enfoques creativos y las ideas que han llevado a estos avances y conocimientos. Además, los estudiantes rara vez reciben capacitación sobre cómo formular una hipótesis, cómo diseñar experimentos concluyentes, junto con controles esenciales y cómo llevar a cabo una ciencia empírica rigurosa”. Esta educación se basa en  lecturas áridas y dirigidas a expertos  en el campo, no para estudiantes.

Los autores plantean una nueva forma de impartir educación y de crear  desafíos aparentemente imposibles que requieren todos los elementos que necesita un científico: inspiración, creatividad, trabajo en equipo y pensamiento.

Este planteamiento  nos recuerda un poco al famoso escritor de ciencia ficción Arthur C. Clarke, y sus tres leyes de la tecnología. Su primera ley afirma: “Cuando un científico distinguido pero anciano afirma que algo es posible, es casi seguro que tiene razón. Cuando afirma que algo es imposible, probablemente esté equivocado”.

Los científicos de generaciones más jóvenes deben tener esto en cuenta. Son ellos, quienes probablemente descubrirán cosas nuevas y revolucionarias, solo tienen que estar preparados para ello. Los estudiantes merecen una educación que los prepare para el momento crítico cuando comiencen  a realizar la investigación científica real. Resolver desafíos difíciles no solo significa aprobar un examen, se trata principalmente de volver sobre los pasos a las mismas razones por las que nos convertimos en científicos.

Tratemos pues  de devolver la emoción a la enseñanza.

Adolfo Rivero-Müller, Matthias Nees Preparing biomedical students for the unknown Some unusual challenges for students to help them understand the fundamentals of empirical research EMBO reports 20: e49004 | 2019 ª 2019

https://www.sefi .be/wp-content/uploads/2017/09/56744-G.-KLADIS.pdf.

• El otro artículo es sobre  la mente y la máquina, este  presenta una visión de cómo las tecnologías emergentes de interfaz neural (NIT) podrían transformar el futuro de la medicina mediante el uso de dispositivos neuronales invasivos y no invasivos que se interrelacionan con el sistema nervioso central y periférico. El informe reconoce posibles preocupaciones éticas, sociopolíticas y comerciales que podrían presentarse.

Nuestros sistemas nerviosos nos permiten comunicarnos con el mundo a través de nuestros sentidos, al interactuar con el tejido neural, los NIT tienen el potencial de restaurar, modular y mejorar la capacidad humana.

El lanzamiento en 2016 de Neuralink por Elon Musk tuvo como objetivo vincular cerebros humanos con  inteligencia artificial a través de «interfaces cerebro-máquina de ancho de banda ultra alto». La innovación del llamado polvo neural en 2018 por investigadores de la Universidad de California (Berkeley); los cuales se tratan de un monitor y estimulador de nervios implantables inalámbricos en miniatura, este sería el  primer «electroquímico» ,  actualmente se está probando como  tratamiento para trastornos neurológicos, como la epilepsia y la parálisis.

Los NIT han invertido el proceso de innovación humana al usar una tecnología para transformar a su conductor: el cerebro humano. Evaluar las implicaciones y el uso más apropiado de las NIT requiere una mayor comprensión de la neurociencia, la inversión colaborativa y un debate abierto que involucre a todos los sectores de la sociedad. Estas tecnologías desafían la esencia misma de lo que es el ser humano y cuestionan nuestra preparación para una versión reinventada de nosotros mismos.

www.thelancet.com Vol 394 September 21, 2019 Editorial iHuman: una visión futurista para la experiencia humana